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Schreibe gerade meien Bachelor-Arbeit über Kooperation von Jugendverbandsarbeit und Schule, wobei Jugendverbandsarbeit in der Jugendarbeit noch einmal ein spezieller Fall ist, da kaum Hauptamtliche vorhanden sind im Vergleich zu anderer Jugendarbeit.
Es ist meines Erachtens auf jeden Fall wichtig, dass man sich nicht für Betreuung vereinnahmen lässt und Jugendarbeit einen eigenen Bildungsanspruch hat und auf keinen Fall die sozialpädagogische Feuerwehr ist, die die Kinder wieder 'in Ordnung bringt'.
Wenn jemand Interesse hat, fragt nach dem 23.07. noch mal
@Hathi: Das ist eben genau der Punkt! Die Jugend(verbands)arbeit muss ein gleichberechtigter Partner neben der Schule werden, denn sie hat ebenfalls einen Bildungsauftrag, der gesetzlich festgelegt ist. Daher gibt es keinen Grund dafür, dass man sich der Schule unterordnet. Vor diesem Hintergrund wird ja auch der Begriff 'Ganztagsbildung' vorgeschlagen, da Ganztagsschule alles auf Schule verkürzt.
Dazu müssen sich die Jugendverbände aber ihrer Kompetenzen und Fähigkeiten stärker bewusst werden und dies besser vertreten. Das ist meiner Ansicht nach aber besonders schwierig, wenn man keine oder wenige professionellen Pädagogen hat, die sowas konzipieren können.
Dass gerade viele Pfadfinderbünde sowas eh nicht wollen, lasse ich mal außen vor. Ich rede hier nur von den großen Jugendverbänden.
Zitat
Aus meinem Exposee, das ist so das, womit ich mich gerade beschäftige (aus Faulheit hier herein kopiert und nicht noch einmal so aufgeschrieben... ^^)
"Die Umstellung von Schulen auf den Ganztagsschulbetrieb und ähnliche Schulformen gilt seit dem ‚PISA-Schock’ zu Beginn der 2000er Jahre als Lösungsansatz für die anhand der Studie aufgeführten Defizite (vgl. Pauli, 2008, S. 7). Die mediale Repräsentation des PISA-Problems verfestigt das in der öffentlichen Debatte vorherrschende, verkürzte Bildungsverständnis, welches die Wirkung außerschulischer Lern- und Bildungsorte nicht berücksichtigt (vgl. Otto und Coelen, 2004, S. 9) und Bildung auf Ausbildung im Sinne von Qualifikation reduziert (vgl. Lahner, 2001, S. 340f.).
(...) Nach Otto und Coelen (2004, S. 9) müssen die unterschiedlichen Lernorte als „gesellschaftliche Bildungssphären“ untereinander vernetzt und verknüpft werden, anstatt die Verantwortung und für Bildungsprozesse nur den Schulen zu übertragen. Des Weiteren plädieren sie für eine „gesellschaftliche Bildung“ (ebd. S. 9), die sich am Erwerb von Lebenskompetenzen orientiert und die Entfaltung der eigenen Identität der Kinder und Jugendlichen unterstützt. Hier sollte meiner Ansicht nach die Frage im Mittelpunkt stehen, welchen Beitrag zur Verbesserung von Bildung die Jugendverbandsarbeit leisten kann, ohne dass letztere als ‚soziale Feuerwehr’ instrumentalisiert würde, die nur dort eingesetzt wird, wo aktuell Probleme von und mit Kindern und Jugendlichen auftreten. Implizit wird häufig angenommen, dass sich die Kooperation von Schule und Jugendverbandsarbeit positiv auf die Bildung von Kindern und Jugendlichen auswirkt – ausreichend belegt ist diese Annahme jedoch nicht (vgl. Pauli, 2008, S. 8) und wäre entsprechend zu prüfen.
Im Gegensatz zur Schule geht es in der Jugendarbeit vor allem um das Potential für Selbstbildungsprozesse und weniger um curriculares Lernen (vgl. Otto und Coelen, 2008, S. 464). Auf der professionellen Ebene besteht eine Vielzahl an potentiellen Reibungspunkten bei der Gestaltung der Kooperation zwischen Lehrer_innen, außerschulischen (Sozial-)Pädagog_innen (vgl. Pauli, 2008, S. 101) und ehrenamtlichen Jugendleiter_innen. Hier werden die strukturellen Differenzen der beiden Handlungsfelder deutlich (vgl. Pauli, 2008, S. 104ff.). Häufig begegnen sich Ganztagsschule und Jugendverbandsarbeit nicht auf derselben Augenhöhe (vgl. Pauli, 2008, S. 101.). Somit stellt sich die Frage, inwieweit sich eine an Freiwilligkeit, Partizipation und Offenheit orientierte Jugendarbeit in Zusammenarbeit mit einer von Pflichten und Curricula bestimmten Institution wie der Schule vereinbaren lässt, ohne, dass die in der Jugendverbandsarbeit vorherrschenden Prinzipien vernachlässigt werden."
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"Wenn ich auch nur eine einzige düstere Kindheit erhellen konnte, bin ich zufrieden."
Astrid Lindgren |
Dieser Beitrag wurde 2 mal editiert, zuletzt von upsala am 31.05.2012 - 11:33.
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| Beitrag vom 31.05.2012 - 11:17 |
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